Vælg side

De øver sig i at skrive portrætter

De øver sig i at skrive portrætter

Selv om eleverne på AGU-holdet, dansk som andet sprog, i Svebølle ikke har dansk som deres modersmål, øver de sig alligevel i at skrive portrætter på dansk. Foto: Medielinjen

Oprindelig kommer eleverne fra lande som: Eritrea, DR Congo, Somalia, Thailand, og Syrien, hvor de som børn ikke drømte om, at de skulle lære at tale dansk. Men det er præcis, hvad eleverne på AGU-holdet i Svebølle gør hver dag, når de har onlineundervisning. I skrivende stund øver eleverne sig på at skrive portrætter af hinanden.

AF LOTTE SCHARFF

De fleste af os kender billedet af udlændinge, der sidder i et klasseværelse og gentager i kor efter læreren: en sol, en ko en bil. Men sådan fungerer danskundervisningen på AGU-holdet, Dansk som andet sprog, i Svebølle, ikke, forsikrer Liselotte Krell, der er den ene lærer på holdet.

”Eleverne er på et niveau, hvor de skal det samme, som hvis man havde almindeligt dansk på skemaet. Men vi undervisere skal derudover sørge for, de bliver bedre til dansk, foruden vi også har hele læseindlæringen”, fortæller Liselotte Krell i en pause fra onlineundervisningen.

De skal tale dansk indbyrdes

Oprindelig kommer eleverne fra lande som: Eritrea, DR Congo, Somalia, Thailand, og Syrien og de har typisk været i Danmark mellem fire og syv år. Derfor skal eleverne tale dansk sammen i undervisningen, selv om den foregår over TEAMS. Lige som de også skal tale dansk indbyrdes, hvis de er flere om at løse en opgave.

”Det holder jeg stærkt på. Men de må selvfølgelig gerne slå over i deres eget sprog, hvis de skal forklare en klassekammerat noget”, siger hun.

Holdet kører nemlig strikt efter det samme skema, som hvis de havde været fysisk til stede på skolen. Det betyder, at holdet i skrivende stund arbejder med portrætartikler. Det betyder, at eleverne bliver sat til at læse nogle portrætter blandt andet fra Red Barnet, hvor Liselotte Krell har fundet nogle gode modeltekster, der skal hjælpe eleverne til selv at skrive et portræt. Og det er lidt af en udfordring både for eleverne. Og for underviserne.

Eleverne befinder sig i ukendt land

”Dét, at arbejde med tekster i dansk, er er helt ukendt for de af eleverne, der ikke har gået i folkeskole. Derfor gør vi meget ud af det. Udover at læse portrætterne, skal de også analysere dem og kigge på, hvordan portrættet er blevet sat sammen”, beskriver hun.

Udover at læse portrætter har hun også fundet en række små videoer fra Red Barnet, som eleverne også har set. Her er eleverne blandt andet blevet sat til at finde citater, overskrifter eller steder i teksten, hvor børnenes personligheder bliver fremhævet.

”Ud fra videoerne skal de skrive et portræt af en af de medvirkende. Det skal så munde ud i, at de hver især skal skrive et portræt af en af deres klassekammerater. Når de er færdige, bliver alles portrætter lagt ud, så hele holdet kan læse hinandens portrætter”, fortæller Liselotte Krell.

Hele øvelsen med at skrive portrætter er en forløber til næste emne i dansk, hvor eleverne skal læse og analysere noveller og lave personkarakteristikker. Det forløb er Liselotte Krell spændt på.

”Det er ukendt land for flere af eleverne at læse litteratur. Men det er mit håb, at vores arbejde med portrætartiklerne gør det lettere, når vi skal til at arbejde med noveller og personkarakteristik”, håber hun.

Onlineundervisning er win win

Selv om dagene med onlineundervisning fuldstændig følger skemaet og de indlagte pauser, har hun til sin store overraskelse oplevet, at eleverne har taget rigtig godt imod onlineundervisningen.

”En fordel ved at arbejde online er, at det faktisk er lettere at gå fra en elev i et stykke tid, fordi det virker mere naturligt, end når vi er fysisk til stede i skolen. Jeg oplever også, at eleverne tager mere ansvar og laver flere lektier. Det havde jeg ikke forventet, så onlineundervisningen er på ingen måde spildt. Tværtimod giver det mere udbytte”, lyder det med stor tilfredshed.

Der er også den ekstra bonus ved onlineundervisningen, at eleverne som ellers helst vil løse deres opgaver analogt og på papir, når de er i skole, nu bliver tvunget til at bruge en computer.

”Så det bliver de også bedre til. Men jeg har lovet dem, at når vi er tilbage på skolen igen, så tager vi et par dage, hvor vi igen arbejder med opgaverne på papir, som belønning for, hvor godt det er gået med onlineundervisningen”.

 

 

 

 

Om forfatteren

Lotte Scharff

Uddannet journalist fra DJMX, ansat på FGU Nordvestsjælland som journalist og kommunikationskonsulent. Chefredaktør på FGU.NU

Seneste videoer

Indlæser...

Avis

Følg os på facebook